》》》“學(xué)霸”小檔案

李一一

合肥市第八中學(xué)2024屆高中畢業(yè)生

現(xiàn)就讀于中國人民大學(xué)

學(xué)習(xí)經(jīng)歷篇

2021年，攜著殷切與向往，我輕扣合肥八中的門扉。

作為第一屆高中強(qiáng)基計(jì)劃的參與者，盡管我的歷史強(qiáng)基并未通過，卻仍然借助著中考成績與曾經(jīng)擦肩而過的強(qiáng)基班再次邂逅。

可銀杏樹的高大，也不可避免地投射下濃稠的蔭蔽。

天之驕子從來不少，當(dāng)一批天之驕子相聚，若非鳳毛麟角，不免泯然眾人。那時的我，似在黑夜中踽踽獨(dú)行的蝸牛，背著曾經(jīng)的驕傲和些許期盼，縱然緩慢，仍舊彳亍。

我曾擱淺自己的夢，在一次次打擊中漂若浮萍，可即使是蜉蝣，也渴慕著蕩氣回腸。

高二那年，置身于道路的岔口，我毅然決然地投入文科的懷抱。教室外的銀杏樹葉沙沙作響，投擲下串串的樹影婆娑，我們坐在粉筆輕踏黑板的教室，一個個高舉著手，海闊天空地聊著畢淑敏、黑格爾、王陽明，書生意氣，揮斥方遒。

那是我最美好的時光。

而那傳說中的高三，也悄然在一次次鈴聲中如約而至。

我們的生活逐漸變得緊張。

一場場考試紛沓而來，我們抱怨著數(shù)學(xué)的難題、英語倍速的聽力、語文莫名其妙的成語填空和讀不懂的作文主旨；我因?yàn)橐淮斡忠淮嗡悴怀龅膱A錐曲線而崩潰，因?yàn)橐淮斡忠淮蔚臍v史抽背而膽戰(zhàn)心驚，因?yàn)橐淮斡忠淮蔚牡貓D默寫而輾轉(zhuǎn)反側(cè)；我的高三被濃縮成智學(xué)網(wǎng)上一個向前的小人，它會奔跑、會摔倒、會停滯不前、亦會大步跨越。

冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？

伴隨著九省聯(lián)考，冬天迫不及待地向我們揮手，如一陣猛烈的寒流高調(diào)地襲來。新的題型、新的要求、第一次全真模擬的排名，終于橫亙在我們面前。可惜我們不是愚公，沒有“子子孫孫無窮匱也”的千年萬年的底氣，我們只剩寥寥數(shù)月，第一次感嘆，“惟余莽莽”。

可那個風(fēng)雪交加的冬天，因?yàn)閷W(xué)校的大門而格外溫暖。

老師為我們開放了自愿進(jìn)入的校內(nèi)自習(xí)室，教室的空調(diào)在放假后又一次“轟轟”地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，我與分別幾日的同學(xué)道一聲玩笑般的“好久不見”，再共同沉溺于渺渺未來中的片刻希望，那希望，來自眼前、腳下、筆下、書中。

2024年6月7日，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭終于吹響了號角，那時的我還不知未來如何，當(dāng)時只道是尋常。

學(xué)習(xí)方法篇

朱熹曾說“學(xué)者之好，在于好談精妙而腳尖不點(diǎn)地”，這并非宋朝一隅，直至今日，仍是暮鼓晨鐘之見。

我曾見網(wǎng)絡(luò)上的博主將文科的學(xué)習(xí)總結(jié)為“背誦＋錦上添花”，似乎將文科學(xué)習(xí)看作一項(xiàng)輕而易舉的機(jī)械工程，只需遵循某種特定的規(guī)則便罷。我不可否認(rèn)其在抽絲剝繭后的精妙總結(jié)的正確性，但我仍想說，這不夠。

以我之拙見，須常二省吾身。其一，是否對所有的“事實(shí)”爛熟于心？

人們常說，“一千個人心中有一千個哈姆雷特”。可我們應(yīng)深知，古往今來，日新月異、千變?nèi)f化的是人們的認(rèn)知，《資治通鑒》告訴我們，資于往事，有鑒于政道。這往事，非事實(shí)不可。

于語文，一字不差的文言文和詩歌是事實(shí)；于數(shù)學(xué)，公理定律是事實(shí)；于英語，基本的單詞語法是事實(shí)；于歷史，史實(shí)就是事實(shí)；于政治，基本的國情是事實(shí)；于地理，天下萬物的存在本身就是事實(shí)。

有人將這些事實(shí)換了一個帽子，稱其為“基礎(chǔ)”,可現(xiàn)狀是，仰望星空者甚多，腳踏實(shí)地者漸少，那么，換一個稱呼吧。我將之稱為事實(shí)，而你真的了解了所有事實(shí)嗎？

其二，是否有深入的思考？之于數(shù)學(xué)，自然不必言說；于語文英語，思考的是文章的內(nèi)容深意，是筆觸的技巧方法，是思想感情的揮斥表達(dá)；于文綜，是唯物史觀的運(yùn)用，是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的剖析，是從“是什么”到“為什么”到“怎么做”的鏈條式分析，是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的態(tài)度，而非蕓蕓者一句自以為是的“錦上添花”的謬論。

我曾見過許多對文科不求甚解的人，將自己文科的薄弱歸咎于“老實(shí)”，認(rèn)為自己敗給了所謂的“文采”“辭藻”，往往指著某篇長篇大論便驚呼“瞎扯”，甚者，再為其冠一頂“八股文”的帽子，扼腕嘆息著“眾人皆醉我獨(dú)醒”。

可事實(shí)當(dāng)真如此嗎？并不見得。這便是思考的肯綮所在。

善思考者，當(dāng)如李斯，俯觀秦國之狀，寫得《諫逐客書》；當(dāng)如費(fèi)孝通，思索鄉(xiāng)土中國，塑得中國社會學(xué)一大進(jìn)步......

高考是應(yīng)試教育不假，但其本質(zhì)仍是選拔人才，我想，若是連思考都做不到，便也莫要空談了。

點(diǎn)評

逐光成長 未來可期

□班主任  董田生

李一一是合肥八中2024屆高三（4）班一顆閃耀的學(xué)習(xí)之星，在學(xué)習(xí)與成長的道路上，她以獨(dú)特的魅力和不懈的努力，給老師和同學(xué)留下了深刻的印象。 

李一一作為合肥八中第一屆高中強(qiáng)基計(jì)劃的參與者，盡管強(qiáng)基考試失利，但她并未因此氣餒，仍然憑借中考的優(yōu)異成績成功進(jìn)入合肥八中。這種面對挫折不放棄、積極尋求突破的精神，為她的高中生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在班級里，她的堅(jiān)韌態(tài)度也感染著身邊的同學(xué)，成為大家在困境中奮起的榜樣。高二分科時，李一一目標(biāo)明確，毅然選擇歷史方向。課堂上，她思維敏捷，積極參與討論，見解獨(dú)到，常常能從獨(dú)特的角度分析問題，給同學(xué)們帶來新的啟發(fā)。在討論過程中，她尊重每一個同學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人的想法，然后有條理地闡述自己的見解，引導(dǎo)大家深入思考。這種積極參與、善于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓她在歷史方向的學(xué)習(xí)中如魚得水。高三的學(xué)習(xí)生活緊張而忙碌，李一一也面臨著巨大的壓力。數(shù)學(xué)的圓錐曲線、英語的倍速聽力、語文的成語填空和作文等難題，都曾讓她感到困惑。但她從未選擇逃避，而是勇敢地面對每一次挑戰(zhàn)。她會為了一道算不出的數(shù)學(xué)題而主動向老師和同學(xué)請教，直到完全理解；為了提高英語聽力水平，她每天早起練習(xí)聽力，不放過任何一個提升的機(jī)會。在這個過程中，她的毅力和堅(jiān)持讓大家看到了她對夢想的執(zhí)著追求。面對一次次考試成績的起伏，她能迅速調(diào)整心態(tài)，從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。她堅(jiān)信每一次失敗都是成長的機(jī)會，只要不放棄，就一定能進(jìn)步。 

李一一的學(xué)習(xí)方法也值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。她深知基礎(chǔ)的重要性，將各學(xué)科的基礎(chǔ)知識視為“事實(shí)”，力求爛熟于心。無論是語文的文言文和詩歌，還是歷史的史實(shí)，她都能認(rèn)真背誦、深入理解。同時，她注重思考，在學(xué)習(xí)文科知識時，不僅僅滿足于表面的記憶，還運(yùn)用唯物史觀，深入剖析問題，從“是什么”“為什么”“怎么做”三個維度進(jìn)行全面思考。這種學(xué)習(xí)方法使她在學(xué)習(xí)中能夠舉一反三，融會貫通。在班級里，李一一很熱心，她經(jīng)常主動幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，耐心地為他們講解難題，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。她的善良和樂于助人贏得了同學(xué)們的喜愛和尊重，大家都愿意和她一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。

如今，李一一已就讀于中國人民大學(xué)，開啟了人生新的篇章。回顧她在合肥八中的學(xué)習(xí)生活，她用自己的努力和堅(jiān)持書寫了一段精彩的青春故事。相信在未來的日子里，她會繼續(xù)保持這份熱情和執(zhí)著，在更廣闊的天地里綻放光彩，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。

□本版稿件由李一一口述，劉跟黨、本報(bào)記者徐徐整理