□錢易明

為全面提升我校教師隊伍的專業素養和教學實踐能力，今年暑期，學校組織4個教學系部的50余名核心教師參加教育教學能力提升專項培訓。本次培訓通過系統化設計、精細化管理和多元化評價，贏得了教師們的一致肯定。這也證明了學校圍繞“精細實”三個字抓好教師培訓工作的思路和探索是正確的。

培訓項目啟動階段，把握一個“精”字

1.需求導向，精準定題。自2023年開始，學校結合發展規劃，錨定核心需求，連續三年組織專項培訓工作。今年的培訓以“夯實基礎能力、提升實踐水平、強化創新思維”為核心主旨，緊扣職業教育“類型教育”定位，聚焦“班級管理、AI賦能教學教研、課程思政建設”三個維度的目標展開設計。

2.優選機構，資源整合。學校黨總支在充分調研基礎上，以融入長三角地區一體化發展為主導策略，優選教育研究水平高的師范類大學培訓基地，同時在取得教育主管部門審議通過后，公開招標專業教育培訓機構，三方聯動，整合資源，不斷優化培訓方案。

3.靶向培養，技術賦能。為進一步構建“雙師型”教師成長體系，形成梯隊化建設模式，學校遴選出近三年優秀班主任、學科帶頭人、骨干教師、教研骨干以及競賽省級獲獎教師等組成培訓團隊，進行靶向培養。

培訓過程管理階段，把握一個“細”字 

1.模塊化架構，兼顧共性提升與個性需求。為實現“全員提升、各有側重”的目標，培訓內容采用“德育+教學+教研”的三維架構，既覆蓋全體教師的共性需求，又滿足不同崗位的個性化發展需要。

2.精細化管理，實施三組聯動與合作競爭。具體來說，就是成立教學、后勤、專家三個保障小組，確保培訓順利開展。同時建立培訓微信群，實時發布課程安排、資料鏈接，并將參訓教師分成班主任、骨干、競賽三個小組，鼓勵教師隨時提問、小組之間交流感悟，形成線上線下聯動的學習氛圍。

培訓評價總結階段，把握一個“實”字

為科學評估培訓效果，本次培訓構建了“過程性評價+終結性評價+跟蹤反饋”的三維評價體系，并將培訓評價結果納入教師年度考核，形成“培訓——應用——提升”的閉環。 

通過精準定位、科學設計、精細管理，暑期教師培訓有效提升了教師隊伍的綜合素養，為學校深化教育教學改革、培養高素質技術技能人才奠定了堅實基礎。下一步，學校將持續完善教師培訓體系，推動培訓成果轉化為教學質量提升的實際成效，為職業教育高質量發展貢獻力量。