編者按  “用一年不長(zhǎng)的時(shí)間，做一件終生難忘的事”。一年又一年，一屆又一屆，我省高校學(xué)子懷揣熱血和激情，跨越千山萬(wàn)水，奔赴祖國(guó)西部，用青春、汗水和奉獻(xiàn)，投身春風(fēng)化雨的支教事業(yè)中；以青春之名筑夢(mèng)西部，帶領(lǐng)西部的少年長(zhǎng)知識(shí)、增見(jiàn)識(shí)、強(qiáng)信念、觸溫暖，為他們打開(kāi)窗、架起橋，帶他們觀自己、看世界，讓一朵朵皖美之花在西部綻放。

每周給四（6）班和五（3）班共98名學(xué)生上22節(jié)英語(yǔ)課，課堂上把知識(shí)點(diǎn)變成口訣，或制作成有趣的rap視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起有節(jié)奏地演唱；課后為學(xué)生開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”，通過(guò)動(dòng)畫(huà)配音、英文歌曲等形式鞏固課堂知識(shí)；利用每周的社團(tuán)課時(shí)間，組織學(xué)生為六一國(guó)際兒童節(jié)提前排練英語(yǔ)話劇《白雪公主》；到了晚上，針對(duì)上學(xué)期期末考試薄弱環(huán)節(jié)調(diào)整教案，思考如何通過(guò)加強(qiáng)課堂互動(dòng)提升學(xué)習(xí)興趣；到了周末，在學(xué)生帶路和“小翻譯家”幫忙翻譯等幫助下，開(kāi)展學(xué)生家訪以及留守兒童幫扶活動(dòng)......這些是合肥工業(yè)大學(xué)2024屆英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生、校第二十六屆研究生支教團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)楊雨欣在苗嶺支教的日常。

轉(zhuǎn)眼，楊雨欣已經(jīng)在貴州省黔東南苗族侗族自治州丹寨縣金鐘第一小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)金鐘一小）支教半年了。這位23歲成都籍女孩穿著漂亮的皮鞋踩著苗鄉(xiāng)濕潤(rùn)的青石板，讓英語(yǔ)單詞與苗語(yǔ)山歌在吊腳樓間碰撞、共鳴，以青春之名在黔東南的群山間催生出比星辰更加璀璨的育人光芒。

楊雨欣給學(xué)生上課

種子在心中發(fā)芽

楊雨欣選擇西部計(jì)劃的種子萌芽于三年前。大三暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，楊雨欣曾和學(xué)校“推廣普通話助力鄉(xiāng)村振興”實(shí)踐團(tuán)的隊(duì)員們一起走進(jìn)肥西縣嚴(yán)店鎮(zhèn)，白天教老人學(xué)習(xí)普通話，晚上走訪留守兒童家庭。在該鎮(zhèn)蓮花村，她在9歲小雨（化名）的床頭見(jiàn)到了一張?zhí)厥獾娜腋＃赫掌趁媸怯勉U筆描了二十多遍的爸爸的電話號(hào)碼，數(shù)字邊緣早已被手指摩挲得發(fā)亮。

“爸爸媽媽說(shuō)會(huì)講普通話才能進(jìn)城打工，可是他們學(xué)會(huì)后就再也不回來(lái)了。”小雨的話像根刺，深深地扎進(jìn)了楊雨欣的心里。這次實(shí)踐經(jīng)歷讓她認(rèn)識(shí)到：推廣普通話助力鄉(xiāng)村振興不應(yīng)該是教會(huì)“小雨”們?nèi)绾翁与x鄉(xiāng)土的語(yǔ)言，而應(yīng)該是給予他們?cè)L(zhǎng)的力量。不久，當(dāng)看到學(xué)校發(fā)布西部計(jì)劃志愿者的招募信息時(shí)，她毫不猶豫地報(bào)名了研究生支教團(tuán)鄉(xiāng)村教育專(zhuān)項(xiàng)，希望通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓更多的“小雨”們知道，他們的鄉(xiāng)音里本就住著星辰。

楊雨欣給學(xué)生們開(kāi)展普法教育

點(diǎn)燃苗嶺上的星火

去年8月，初到丹寨縣，楊雨欣看到云霧繚繞的梯田與依山而建的吊腳樓，宛如一幅幅水墨畫(huà)，心中既震撼于學(xué)生們清晨6時(shí)踩著露水到校只為早讀的勤勉，亦驚訝于五年級(jí)學(xué)生尚分不清26個(gè)英文字母的教育現(xiàn)實(shí)。

除了初來(lái)乍到的語(yǔ)言關(guān)常常讓她感到手足無(wú)措外，更加令她焦慮的是：接手五（3）班時(shí)，班級(jí)英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)平均分排名年級(jí)墊底。“既然傳統(tǒng)教學(xué)模式走不通，那我們就創(chuàng)新方式方法”。為了活躍課堂，她把生硬難懂的語(yǔ)法知識(shí)，編成朗朗上口的語(yǔ)法口訣，拍成有趣的音樂(lè)視頻，增強(qiáng)課堂的趣味性。她運(yùn)用“小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)法”，獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生一張小貼紙，集滿一定數(shù)量可以?xún)稉Q獎(jiǎng)品。最絕的是英語(yǔ)課《Do you want some rice?》的教學(xué)設(shè)計(jì)，她將苗鄉(xiāng)飲食文化融入英語(yǔ)課堂，運(yùn)用情景教學(xué)法，帶著學(xué)生在蠟染布上設(shè)計(jì)英文菜單，把“丹寨長(zhǎng)桌宴”搬進(jìn)了教室。支教期間，她還聯(lián)動(dòng)母校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設(shè)“合支云課堂”邀請(qǐng)大學(xué)生遠(yuǎn)程直播用英語(yǔ)向苗嶺學(xué)生介紹包公祠。半年后，班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)終于逆襲至年級(jí)第三。

在金鐘一小，楊雨欣遇見(jiàn)了五年級(jí)學(xué)生“老黑”，父母離異、父親外出打工、爺爺年邁健忘，家庭的裂縫讓他成了班里的“刺頭”：撕紙作“畫(huà)”，用泥水涂衣，習(xí)慣將書(shū)包甩在角落，用椅子玩“雜技”攪亂課堂，甚至因一塊被弄壞的電子表與同學(xué)翻出三年舊賬嘶吼痛哭。

轉(zhuǎn)機(jī)始于一次微信對(duì)話。得知“老黑”因母親離去性格驟變后，楊雨欣開(kāi)始用“顯微鏡”尋找他身上的光：他做事麻利，還是班級(jí)足球隊(duì)的主力隊(duì)員。課堂上，一句“你真的很了不起”成為師生兩人的破冰宣言。之后，楊雨欣不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問(wèn)題，并當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。  

漸漸地，“老黑”的油漬外套變成了整潔的校服，告狀簿上的名字從“被告”轉(zhuǎn)為“原告”，英語(yǔ)書(shū)上歪歪扭扭的筆記也愈發(fā)工整。盡管偶爾仍會(huì)走神，但那個(gè)曾經(jīng)滿身是刺的“老黑”已經(jīng)會(huì)面帶笑容每天對(duì)著楊雨欣用英語(yǔ)問(wèn)候早安。在苗嶺上的校園里，一個(gè)個(gè)向上向善向好的改變正在發(fā)生。

“教書(shū)匠”變“種夢(mèng)人”

“3月13日，雨，今天四（6）班的學(xué)生提前給我過(guò)了一次生日......”楊雨欣在支教日記里寫(xiě)下：“那一刻，教師的幸福感終于具象化了，謝謝這群孩子給我的愛(ài)。”

3月，貴州迎來(lái)雨季，楊雨欣像往常一樣走進(jìn)教室監(jiān)督學(xué)生晚自習(xí)，聽(tīng)到大家整齊地朗讀英語(yǔ)課文，正準(zhǔn)備推門(mén)進(jìn)入時(shí)，教室里疾呼“快關(guān)燈！快關(guān)燈”，隨后，楊雨欣被口罩蒙住眼睛，被學(xué)生扶進(jìn)教室，睜開(kāi)眼看到講臺(tái)上擺放得整整齊齊的書(shū)信，黑板上畫(huà)得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膱D畫(huà)以及醒目的粉筆字“Miss Yang，生日快樂(lè)”。學(xué)生們提前四個(gè)月為她慶生的秘密，源自心中樸素的擔(dān)憂：“可能等不到7月，楊老師就要離開(kāi)了。”

一天，晚自習(xí)結(jié)束，楊雨欣照例送學(xué)生們回宿舍。二樓突然傳來(lái)清脆的潑水聲，精準(zhǔn)地潑到了她的頭上。當(dāng)她頂著滿頭濕發(fā)抬起頭，看到一個(gè)學(xué)生慌張地舉著塑料盆逃跑。不一會(huì)兒，有學(xué)生從門(mén)后探出腦袋，笑道：“楊老師變成水簾洞美猴王啦！”狼狽的楊雨欣順手抹了把眼鏡上的水，好氣又好笑地踩著濕透的鞋子轉(zhuǎn)身往教師宿舍走。這時(shí)，學(xué)生們紛紛拿著毛巾涌出來(lái)，讓她擦拭身上的水。“站在宿舍樓下，我突然明白，教育不僅是糾正錯(cuò)誤，更是要把每個(gè)意外都變成共同成長(zhǎng)的契機(jī)”。

支教的日子里，楊雨欣說(shuō)自己逐漸從“教書(shū)匠”變成了“種夢(mèng)人”，也慢慢懂得：教育不是單程付出，而是在不同經(jīng)緯度之間，種下永不熄滅的星光。當(dāng)某天山外的風(fēng)吹進(jìn)苗嶺，那些被擦亮的生命自會(huì)沿著光的軌跡，走向?qū)儆谧约旱蔫灿钪妗?/p>

學(xué)生們給楊雨欣過(guò)生日留影

（記者 謝婷婷）